Değerlendirme Sistemleri ...

“Her şey akıştadır ve hiçbir şey duruşta değildir.”

"Goldilocks"  üç küçük ayının hikayesini bilirsiniz. Hikayeyi ilk Programcılık dersi aldığım hocamdan duyduğumda, hocam kısaca programcılığı:  "insanların kendi geleceklerini yönetmek için  başkalarını  kontrol etme ve onlara yön verme planıdır"   diye tanımlamıştı.

Gülay Göktürk hanımefendi "SBS sistemin olmazsa olmazıdır "  anlamına gelen  makalesini basında paylaşatığında "SBS ilelebet Yaşasın " adlı blogu yazmış ve "Öğretmenlerin subjektif  değerlendirmelerini (değerleme değil) optik okuyucunun objektivitesine tercih ederim" demiştim.

Yıllardır ölçme ve değerlendirme alanında,  bir eğitimsel yapıyı tanımlama, yapının boyutlarını ölçme ve değerlendirme konularında kendiimi geliştirmeye çalışıyorum.

SBS yüzünden sadece mutlak ve bağıl değerlendirme kavramlarına kilitlendik kaldık.  

700 tam puan alan bir öğrencim :

Hedef  belirleme ve bir amacı gerçekleştirebilmekte iyiyim,
Eleştirel düşünce geliştirebiliyorum,
Sorun çözme becerilerinde oldukça iyiyimdir,
Sevgi, saygı ve hoşgörü geliştirebiliyorum,
Kapalı bir sistemi dışardan bakıp sorgulayabiliyorum,

yanıtlarından kaç tanesine  "evet" diyebiliyor ki?

90 lı yılların başından bu yana "sınav sisteminin"  içinde, ortasında , başında her aşamasında görev aldım.
Üniversitelerimizde verilen  lisans ve yüksek lisans eğitimleri de dahil " assessment" ile "evaluation" farkını   bilerek veya işimize öyle geldiği için  teke indirgedik. " Ölçme!"  ve "Değerlendirme!" anlamı ne ölç ne de değerlendir sadece puan sırasına koy!

Özgür Bolat bey, dershaneler neyi iyi yapıyorlarsa  okullar ondan örnek alsın demişti.  Haklılık payı var. Bencede dershanelerin yöntem ve sonuç alma yanı örnek alınmalı.

Dershanelerin  iyi yaptığı  ÖSYM veri tabanında yıllara göre  çıkan soruları iyi analiz edip  öğrencilere "hızlı ve kestirmeden  nasıl doğru yanıt bulunur"  becerisini kazandırmak.

Bu önemli ve değerli bir beceri mi?

Değerlendirme sistemimiz; 21. yüzyıl  becerileri, düşünme becerileri ( eleştirel, yaratıcı ve analitik düşünme)  Yaşam ve Kariyer becerileri ve diğer birey için önemli ve anlamlı olan niteliklerin ölçülebilirliği ;  SBS  gibi 120 dakikalık sınava sığdırılamayacağına göre , eğitim- öğretim programları ve öğretmenlerin yıllara yayılan gözlem ve değerlendirmeleri eksenine  oturtulmalı

"Teşhis Amaçlı  Ölçme Yap : " bireyin niteliklerini gözle, tanı ve yerleştir",
"Öğrenmeyi Gelişimsel İzle" : " Biçimlendirici ve  geri bildirim sağlayıcı Öğrenme Etkinlikleri düzenle",
Öğrenme için Ölç ve Öğrenmeyi Değerlendir.

Temel ilke ve değerleri öğretmenlerimiz tarafından daha çok benimsenir hale geldiğini görmekten mutluyum.

Eğitim karar alıcıları  Yeni Değerlendirme Sisteminde "öğretmenleri her dönem 3 yazılı yapma yükünden kurtaracak, öğrenciyi not ile değerlendirmek yerine " anlamlı ve değerli olan becerilerin performans düzeylerini tanımlayarak öğrencilerde varolanın düzey hakkında bilgi vermek daha anlamlı ve gerçekçidir.

Bunu sağlayacak otantik  ölçme ve değerlendirme araçları geliştirmek eğitimcilerin en önemli ve öncelikli hedefi olmalı.