NİTELİKLİ OKUL

 

Geleceğin Becerileri ile Geleceğin Okulları ?

Son on yıl içinde liseler için merkezi sınavlarda hemen hemen tüm sözel ve sayısal alt testlerde ortalama  sözcük sayı
sı yaklaşık %100 oranında artarken, basit cümleler yerini anlamlı içeriği olan yaşam bağlamlı görsel içerikler,  paragraf veya metin haline evrildi. Öğretmenler, veliler, öğrenciler bundan rahatsız oldu mu? Kısmen evet. Öyle ki problem çözme becerilerinde çok iyi durumda olduğunu düşünen öğrenciler çözüm için yöntemi belirlemeden önce, problemi anlamak için öncelikli olarak metin ve görsel okuma ve anlama becerilerine sahip olmaları gerektiğinin farkına vardılar. 

Peki amaç neydi? Kim daha hızlı okuyor? Kim daha hızlı okuduğunu anlamlandırıyor? Kim daha hızlı problem çözüyor?  

Sınava öğrenci hazırladığını iddia eden öğretmen ve öğrencisini sınava hazırlanmasını isteyen veliler  ile onlara "hap" gibi hazır testler üreten yayın evleri henüz müfredat programlarının odağındaki zihinsel becerilerin ve bu becerilere erişimde bize yardımcı olacak değerlendirme araçlarının farkında değiller! 

Bir ölçme ve değerlendirme uzmanı olarak gözlemlediğim ve bilimsel araştırmalardan öğrendiğim gerçek şu ki: " Öğrenmeye Duyuşsal ve Fiziksel ve zihinsel  hazırbulunuşluğunu tamamlayamayan bir öğrencinin sınav başarısı da, yaşam başarısı da onu mutlu birey olarak topluma kazandırılmasına yetmiyor.

Benim önerim: Sınav sorularına ve sınav başarısına odaklı öğretim esaslı çalışan okul ve öğretmenlerden uzak durun ! Öğrencinin beceri gelişimini odağına almış, tüm ders ve disiplinleri entegre olarak eğitim içeriklerine dönüştürebilmiş  okullar nitelikli eğitim yapabilen okullardır. Onları tanıyın ve destekleyin.

Bu becerilerden bazıları : *" yenilikçi ve yaşam boyu öğrenme" ; *yaratıcılık ve inovasyon uygulayabilme;* problem çözme  ve eleştirel düşünme" *"dayanıklılık, strese tahammül ve esneklik"; *"Etkili iletişim kurabilme";*"dijital çağ okur-yazarlığı"; *"sosyal kültürel ve çevresel sorunlara farkındalık"; "işbirlikçi çalışma ve liderlik"  

Merkezi Sınavlara hazırlık hedefe alınırsa,  okul veya öğretmen bu becerilerden ne kadarını hangi düzeyde yoklayabilir ki? Öğrencisinin Beceri Gelişimini merkeze alan öğretmenlerin okulları çocuğun duygusal, sosyal, fiziksel, zihinsel yani bütünsel gelişimine odaklanır. Öğrenme heves ve ilgisini yönlendirir. İletişim becerisini geliştirirken sosyal ve sayısal tüm ortak öğrenme ünitelerini İLETİŞİM teması altında bütüncül öğrenilmesini sağlar. Böylece derslerden öğrenilenler hayatta ki karşılıklarını daha okul sıralarında bulurlar. Matematiği matematik olarak değil de, hayata bakış ve anlayışta bir model ve beceri transferi; fiziği formüller sarmalı değilde, hayatı anlama ve sorgulama kılavuzu olarak, Atölye, STEM ve MAKER alanlarında tanıyan bir çocuk okulu da sever...

Bilgiyi  anlamak, sorgulamak, analiz etmek, değerlendirerek yeniden oluşturmak için öğrenci 3 yaş grubundan itibaren şu ölçme ve değerlendirme araçları ile tanışmalıdır.

 

02.01 Sınırlı Yanıtlı Açık Uçlu Madde

02.02 Serbest Yanıtlı Açık Uçlu Madde

02.05 Yapılandırılmış beceri testleri (4. sınıf sonrası)

02.03 Proje

02.04 Sunum

02.05 Portfolyo dosyaları

02.05 Tasarım odaklı atölyeler

02.05 Öğretmen gözlem kayıtları

02.05 Öğrenme düzey kontrol listeleri

02.05 Öz ve akran değerlendirmeleri

02.05 Veli gözlemleri ve aile raporları

İşin doğrusunu bilmekle, doğru iş yapmak farklıdır. Öğrenme olayı öğrencinin öğretmen ve okulu sevmesi ile başlar, kendi yaşam hikayesini yazması ile devam eder...   

Bir hikayesi olan öğrenciye ve onu yetiştiren okula ne mutlu...