EğitimGelişimEtkileşim

  Geleceğin Becerileri ile Geleceğin Okulları ? Son on yıl içinde liseler için merkezi sınavlarda hemen hemen tüm sözel ve sayısal alt testlerde ortalama  sözcük sayı sı yaklaşık %100 oranında artarken, basit cümleler yerini anlamlı içeriği olan yaşam bağlamlı görsel içerikler,  paragraf veya metin haline evrildi. Öğretmenler, veliler, öğrenciler bundan rahatsız oldu mu? Kısmen evet. Öyle ki problem çözme becerilerinde çok iyi durumda olduğunu düşünen öğrenciler çözüm için yöntemi belirlemeden önce, problemi anlamak için öncelikli olarak metin ve görsel okuma ve anlama becerilerine sahip olmaları gerektiğinin farkına vardılar.  Peki amaç neydi? Kim daha hızlı okuyor? Kim daha hızlı okuduğunu anlamlandırıyor? Kim daha hızlı problem çözüyor?   Sınava öğrenci hazırladığını iddia eden öğretmen ve öğrencisini sınava hazırlanmasını isteyen veliler  ile onlara "hap" gibi hazır testler üreten yayın evleri henüz müfredat programlarının odağındaki zih...

  Sadece Okumak Anlamak Yetmez! Dinlemek Konuşmak ve Yazmak Gerek   Test Sınavları hemen tüm derslerden hiyerarşik olarak, çocuğun okuma, anlama, birleştirme, problem çözme, sorgulama ve değerlendirme düzeylerinde bilişsel gelişim süreçlerinin neresinde olduğunu ölçmeye odaklı olduğundan sosyal ve duygusal yönden gelişimini tamamlamamış öğrencilerimizin hayatta (üniversite dahil) yaşadıkları zorlukların acaba ne ölçüde farkındayız ? Dünya Ekonomik Formunun yayınladığı raporda öngörülen “Geleceğin 10 Temel Becerisi”   ve Gelecekte Meslekler ve İş Hayatı Projeksiyonu hepimize yaptıklarımızı ve yapamadıklarımızı yeniden sorgulama fırsatı sunmaktadır. Son on yıl içinde merkezi sınavlarda hemen hemen tüm sözel ve sayısal alt testlerde ortalama   sözcük sayısı yaklaşık %100 oranında artarken basit cümle soruları anlamlı içeriği olan paragraf veya metin haline evrildi. Öyle ki problem çözme becerilerinde çok iyi durumda olduğunu düşünen öğrenciler çözüm için yöntemi ...

  Uzaktan Eğitimde Hangi Ölçme Araçları Etkilidir? Son on yıl içinde merkezi sınavlarda hemen hemen tüm sözel ve sayısal alt testlerde ortalama  sözcük sayısı yaklaşık %100 oranında artarken basit cümle soruları anlamlı içeriği olan paragraf veya metin haline evrildi. Öyle ki problem çözme becerilerinde çok iyi durumda olduğunu düşünen öğrenciler çözüm için yöntemi belirlemeden önce, problemi anlamak için öncelikli olarak metin ve görsel okuma ve anlama becerilerine sahip olmaları gerektiğinin farkına vardılar.     Sınava öğrenci hazırlayan sınıf öğretmenleri ile onlara hazır testler üreten yayınevleri henüz müfredat programlarının odağındaki zihinsel becerilerin ve bu becerilere erişimde bize yardımcı olacak değerlendirme araçlarının farkında değiller. Gözlem, görüşme teknikleri, sınırlı yada açık uçlu soru sorma ve yanıtlama çoktan seçmeli bir soru “yeni nesil” de olsa ölçtüğü beceri düzeyi ile sınırlıdır. Gözlem : Öğrencinin online ders izleme davranışl...

Duran ÇELİK *Araştırmacı Yazar Akademik Danışman/Değerlendirme Uzmanı (Educational Counsaltant/ Assessment Specialist   "Hayatıma yön veren şey neydi diye çocukluk yıllarıma döndüğümde, Babam, Bekir Çavuşun:                          “Annem Beni Yetiştirdi Bu Vatana Yolladı . Al sancağı teslim Etti Allaha Ismarladı.” Bazen türkü oldu dilimde, bazen de yürüyüş yolumda Marş oldu söylendi ” DURAN HOCA İLE KAHVE TADINDA BİR SÖYLEŞİ Köyümüz Kırşehir ili Çiçekdağ kazası  Ayvalı’nın ilk gurbete çıkan, ilk üniversiteli entelektüel köylüsü Duran Hocanın     Milli Eğitim Bakanlığından emekli olduktan sonra İzmir’e yerleştiğini,   İzmir’de Özel Kurumlarda Okul Geliştirme ve Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde    Akademik Destek ve Danışmanlık   hizmeti verdiğini   duymuştum.   İzmir’de bir...

Duran Çelik Measurement & Assessment Specialist Learning Consultant  ELEŞTİREL DÜŞÜNMEDEN   YENİLİKÇİ DÜŞÜNCEYE  Akıl yürütme becerileri ve hayal gücünün; mantık, muhakeme ve duygu akışı ile işlenmesi sonucu oluşan denge üzerine inşa edilen yenilikçi düşünceye yaratıcı düşünce denir. Bazılarına göre yaratıcılık "içinde hapsolduğu kutunun dışını görme" , "kutunun dışındakileri düşünme" becerisi olarak tanımlanır. Ders Programları ile hedeflenen tüm okul kazanımları ile elde edilen bilgi "güç" ise okul yıllarında kazandığı bilgileri yeni bilgi ve beceri geliştirmekte kullanabilme becerisi en büyük değerdir. Okulda elde edilen akademik başarı, bireyin yaratılıştan getirdiği biyolojik kapasitesi yanında, anne, baba, aile çevresi öğretmen, okul ve akran ilişkilerinin karmaşık bir bütünüdür. Erişilecek en yüksek performans   bireyin kapasitesi , çaba ve gayreti yanında ebeveyn, öğretmen, okul, akran gibi dış etkenlerin sa...

Çoktan Seçmeli Testlerle Neyi Ölçüyoruz? Çoktan seçmeli testler, geniş bir kapsamı kısa bir sürede yoklaması,bir oturumda çok sayıda bireyi test etmeye olanak vermesi ve yanıtların objektif biçimde puanlanması gibi özellikleri ile uzun yıllar tercih edilmiştir. Çoktan seçmeli soruların bu avantajları yanında önemli bazı sınırlılıkları da bulunmaktadır. Bunlardan biri bireylerin tahminle/şansla puan kazanma olanağının bulunmasıdır. Çoktan seçmeli sorunun yapısı gereği her sorunun belli sayıda (üç-beş)hazır yanıtları (seçenekleri) vardır. Bu durum soruyla ölçülen özelliğe sahip olmayan veya kısmen sahip yanıtlayıcıyı şansını kullanarak doğru yanıtı bulmaya yöneltir. Yanıtlayıcının tahminle verdiği yanıt doğru olduğunda bundan puan kazanır.Bu durum, testin puanlarına dayalı olarak verilecek kararların geçerliğini ve güvenirliğini önemli ölçüde zedeler. Test geliştiriciler bu eğilimin önüne geçebilmek için kazanılan puan üzerinde şans başarısı için düzeltme işlemi uygularlar. Bu...